Abordagem dos cuidados socioecológicos no planejamento de progressões de aprendizagem situada

Abordagem dos cuidados socioecológicos no planejamento de progressões de aprendizagem situada

Autores

DOI:

https://doi.org/10.5027/psicoperspectivas-Vol24-Issue3-fulltext-3501

Palavras-chave:

aprendizagem situada, conhecimento local, cuidados, progressões de aprendizagem, questões socioecológicas

Resumo

Este estudo analisa progressões de aprendizagem situada, projetos que seguem a metodologia dos quatro quadrantes do Projeto CARE México. As progressões foram elaboradas por guias pedagógicos multisseriados (GPM) em Yucatán, México, no âmbito de um processo de formação docente acompanhada. Na análise qualitativa do conteúdo das 20 progressões (11 do pré-escolar e 9 do ensino fundamental), foram identificadas as preocupações socioecológicas locais que orientaram seu desenho -alimentação, saúde, poluição, convivência comunitária, água, plantas e animais-, bem como os conhecimentos e práticas de cuidado, tanto locais quanto escolares, que foram articulados nelas. Os resultados mostram como as progressões permitem que os alunos construam conhecimentos contextualizados e participem ativamente na resolução de desafios comunitários, pois integram narrativas comunitárias e práticas locais de cuidados (hortas, medicina local, jogos, bordados) e conteúdos curriculares. As ações propostas -receitas, hortas, campanhas de limpeza, resgate de jogos e bordados tradicionais- exemplificam a dimensão ativa da aprendizagem situada. Conclui-se que o design de progressões constitui uma ferramenta pedagógica que favorece uma educação ambiental crítica sobre as problemáticas socioecológicas em escolas multisseriadas, o que contribui para a transformação proposta pela Nova Escola Mexicana.

Biografia do Autor

Rosa Guadalupe Mendoza Zuany, Instituto de Investigaciones en Educación, Universidad Veracruzana, Xalapa, Veracruz, México

A Dra. Mendoza é membro do Sistema Nacional de Investigadores (SNI) e da Academia Mexicana de Ciências (AMC). É doutora em Políticas pela Universidade de York (Reino Unido) e mestre em Ciências Antropológicas pela Universidade Autônoma de Yucatán. É professora e orientadora de teses no Mestrado e Doutorado em Pesquisa Educacional da Universidade Veracruzana. Desenvolveu duas avaliações nacionais de políticas educacionais para a população indígena no ensino básico. É coordenadora da Cátedra UNESCO Educação para a Eco-cidadania e Sustentabilidade e da Série Sustentabilidade da Editora da Universidade Veracruzana.

Fabiola Itzel Cabrera García, Instituto de Investigaciones en Educación, Universidad Veracruzana, Xalapa, Veracruz, México

Licenciada em Língua e Literatura Hispânicas, professora e doutora em Investigação Educativa pela Universidade Veracruzana. É coautora do livro Aprendizagem situada para a sustentabilidade a partir de histórias locais sobre preocupações, conhecimentos e práticas socioecológicas (2021). Faz parte do projeto educativo e de investigação CARE-México do Instituto de Investigação em Educação da Universidade Veracruzana. É membro da Rede Temática de Pesquisa em Educação Rural, rede inscrita no tema Educação, dos programas estratégicos nacionais propostos estabelecidos pelo Conacyt em 2019. Publicou diversos artigos científicos e de divulgação, capítulos de livros e resenhas; além disso, participou de congressos e seminários, bem como de estadias internacionais de pesquisa. Seus temas de interesse são os processos educacionais em contextos rurais e as possibilidades de transformação social que favorecem o pensamento e a ação ecofeminista, a educação ambiental crítica e a pedagogia para a libertação social.

Juan Carlos Antonio Sandoval Rivera, Instituto de Investigaciones en Educación, Universidad Veracruzana, Xalapa, Veracruz, México

Investigador en el Instituto de Investigaciones en Educación de la Universidad Veracruzana. Es doctor en investigación educativa y coordinador del proyecto colaborativo care-México, que se lleva a cabo con docentes de educación básica de varios estados del país. Miembro del sni. Es secretario técnico de la Cátedra unesco Educación para la Ecociudadanía y la Sustentabilidad de la uv. Es miembro fundador de la Red Internacional de Expertos en Educación para la Sustentabilidad (esd-Expert-Net) convocada por el Ministerio de Cooperación Internacional de Alemania, en donde participan académicos y educadores de México, Alemania, India y Sudáfrica. Ha sido profesor invitado en la Universidad de Leuphana y la Universidad Humboldt de Berlín, en Alemania, y en la Universidad de Rhodes, en Sudáfrica. Su último libro Handprints for Change se publicó en India en colaboración con el Centre for Environment Education y se está utilizando para capacitar docentes de educación básica en ese país.

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Publicado

2025-11-15

Como Citar

Mendoza Zuany, R. G., Cabrera García, F. I., & Sandoval Rivera, J. C. A. (2025). Abordagem dos cuidados socioecológicos no planejamento de progressões de aprendizagem situada. Psicoperspectivas, 24(3). https://doi.org/10.5027/psicoperspectivas-Vol24-Issue3-fulltext-3501

Edição

v. 24 n. 3 (2025): Territórios em crise socioambiental

Seção

Artigos de Pesquisa - ST

Licença

Copyright (c) 2025 Rosa Guadalupe Mendoza Zuany, Fabiola Itzel Cabrera García, Juan Carlos Antonio Sandoval Rivera (Autor)

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O(Os)/A(As) autores concedem licença exclusiva e sem limite de tempo para primeira publicação na Revista Psicoperspectivas. Individuo y Sociedad, editada com o respaldo da Escuela de Psicología da Pontificia Universidad Católica de Valparaíso (Chile).

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