Subjetividade e identidade docente na era da Inteligência Artificial
DOI:
https://doi.org/10.5027/psicoperspectivas-Vol24-Issue2-fulltext-3453Palavras-chave:
Inteligência Artificial, IA, governamentalidade algorítmica, identidade do professor, subjetividadeResumo
O avanço da Inteligência Artificial (IA), a datificação e o uso de plataformas digitais geraram transformações significativas no âmbito educacional. Estas podem afetar a configuração da subjetividade docente no âmbito da governamentalidade algorítmica, não apenas por seu potencial padronizador ou homogeneizador, mas porque, como toda tecnologia, elas afetam de várias maneiras os processos educacionais. Este trabalho, a partir de uma abordagem crítica e fundamentada na biopolítica e na psicopolítica, analisa o impacto da IA na subjetividade e na identidade docente, com o objetivo de explorar seus possíveis efeitos no futuro da educação. Foram realizadas entrevistas com 18 estudantes universitárias da Faculdade de Educação de uma universidade pública de Barcelona, investigando suas experiências e expectativas em relação à IA nos processos de aprendizagem. Por meio de uma análise de conteúdo, foram identificados os principais discursos que revelam como a IA não opera apenas como uma ferramenta pedagógica, mas também como um dispositivo de controle que redefine as práticas educativas e reconfigura as relações de poder no âmbito educativo. Por fim, refletimos sobre possíveis estratégias de resistência e reconfiguração da identidade docente em um cenário mediado por tecnologias inteligentes.
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