Teacher Subjectivity and Identity in the Age of Artificial Intelligence
DOI:
https://doi.org/10.5027/psicoperspectivas-Vol24-Issue2-fulltext-3453Keywords:
AI, algorithmic governmentality, Artificial Intelligence, subjectivity, teacher identityAbstract
The advance of Artificial Intelligence (AI) has generated significant transformations in the educational field. The datification and the use of homogenizing and standardizing platforms and devices affect the construction of the teaching subject in the context of algorithmic governmentality. This paper, from a critical approach based on biopolitics and psychopolitics, examines the impact of AI on subjectivity and teacher identity, in order to explore its possible effects on the educational process. With this aim, 18 female university students from the Faculty of Education of the University of Barcelona were interviewed about their experiences and expectations with AI in the learning process. Through a content analysis we identify the main discourses that suggest that AI not only operates as a pedagogical tool, but also as a control device that redefines educational practices and power relations in the educational environment. Finally, we reflect on possible strategies of resistance and reconfiguration of teacher identity in a scenario mediated by intelligent technologies.
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